البنية الحكائية في رواية المعلم عليافريقيا الشرق،, 1985 - 101 pages |
À l'intérieur du livre
Résultats 1-3 sur 8
Page 84
Idrīs Bilmalīḥ. فإذا تساءلنا عن الوسائل التي تعمل على تحديد المعنى الاحادي ، وجدنا أن رواية الأطروحة تعتمد الاطناب وسيلة أساسية وعامة كي تحقق هذا الهدف . والاطناب عند البلاغيين زيادة اللفظ على المعنى لفائدة . ( 5 ) ولكنه في مستوى الخطاب ...
Idrīs Bilmalīḥ. فإذا تساءلنا عن الوسائل التي تعمل على تحديد المعنى الاحادي ، وجدنا أن رواية الأطروحة تعتمد الاطناب وسيلة أساسية وعامة كي تحقق هذا الهدف . والاطناب عند البلاغيين زيادة اللفظ على المعنى لفائدة . ( 5 ) ولكنه في مستوى الخطاب ...
Page 86
... المعنى ويضاعف منه ، بل يتوسل به الى توضيح هذا المعنى وتسييجه وتحديده كلما تقدمنا في القراءة . ثم إنها - أعني رواية الاطروحة ـ تتضمن الى جانب هذا المعنى الوحيد تأويلا معينا ، وهو تأويل يتم عن طريق الراوي ، اعتمادا على صفة الألوهية التي ...
... المعنى ويضاعف منه ، بل يتوسل به الى توضيح هذا المعنى وتسييجه وتحديده كلما تقدمنا في القراءة . ثم إنها - أعني رواية الاطروحة ـ تتضمن الى جانب هذا المعنى الوحيد تأويلا معينا ، وهو تأويل يتم عن طريق الراوي ، اعتمادا على صفة الألوهية التي ...
Page 90
... المعنى العام المعبر عنه . وهذا المعنى الوحيد المؤول من طرف الراوي أو القارىء يتضمن بالضرورة نظاما من القيم . فإذا عرفنا أن هذا النظام هو الوعي الوطني في إطار البرنامج السياسي الذي التزم به عبد الكريم غلاب في رواية المعلم علي وفي غيرها ...
... المعنى العام المعبر عنه . وهذا المعنى الوحيد المؤول من طرف الراوي أو القارىء يتضمن بالضرورة نظاما من القيم . فإذا عرفنا أن هذا النظام هو الوعي الوطني في إطار البرنامج السياسي الذي التزم به عبد الكريم غلاب في رواية المعلم علي وفي غيرها ...
Expressions et termes fréquents
أحداث إذ إذا أرسطو إطار اعتبار إلا الأحداث الأمر البنية الحكائية التالي التحول التعاقب التي الثاني الحدث الحكاية الحياني الخ الخطاب الدبغ الذي الراوي الروائي الزمن الشخصيات العلاقة العلامات العمل الفني القارىء القصة القول الكاتب المتتاليات المطلق المعنى المنزل النظام النوع الوحدات الوظائف الوعي إلى إليه إليها أما أمثلة إن انظر أننا أنه أنها أي أن باستمرار بأن بشكل بعد بعض بما به بها بين تحول ثم جهة حد حدث حين خلال داخل داخل الرواية دار ذلك رواية الأطروحة رواية المعلم علي شعير شيء ضوء طرف طريق عبد العزيز عدم علاقة على عليه عن عنه غير فئة فإذا فإن فإنه فطور فما فيما يتعلق فيما يخص فيه فيها قبل قد قصة كان كل كما كي لا يمكن أن لابد له لهذه مجمل مستوى معين معينة منطق نفسه هذه هذين هما هو هي وإنما وحدات وحدة وعي وفق وقد ولذلك ولكن ولكننا وهو ما وهي يبدو يتضمن يمكننا