البنية الحكائية في رواية المعلم عليافريقيا الشرق،, 1985 - 101 pages |
À l'intérieur du livre
Résultats 1-3 sur 11
Page 12
... خلال الدقة والشيوع المشار إليهما أعلاه أن نستخلص تعريفا مبدئيا لهذا المفهوم نهدف من خلاله إلى توضيح مبسط ومجرد في ان واحد ، يستطيع القاريء عن طريقه أن يقارب « البنية » باعتبارها مصطلحا نظريا مقاربة أولية إن البنية مجموعة عناصر محكومة ...
... خلال الدقة والشيوع المشار إليهما أعلاه أن نستخلص تعريفا مبدئيا لهذا المفهوم نهدف من خلاله إلى توضيح مبسط ومجرد في ان واحد ، يستطيع القاريء عن طريقه أن يقارب « البنية » باعتبارها مصطلحا نظريا مقاربة أولية إن البنية مجموعة عناصر محكومة ...
Page 22
... خلال هذه القصة أن العثور على المصباح ليس مقطعا وظيفيا ، حيث يقصد منطق الحكاية إلى استعمال المصباح ، لا إلى العثور عليه ، Poétique du récit P. 16 انظر فيما يخص هذا التقسيم : Poétique du récit أو 8 , Communications 14 15 هذا الاستعمال هو ...
... خلال هذه القصة أن العثور على المصباح ليس مقطعا وظيفيا ، حيث يقصد منطق الحكاية إلى استعمال المصباح ، لا إلى العثور عليه ، Poétique du récit P. 16 انظر فيما يخص هذا التقسيم : Poétique du récit أو 8 , Communications 14 15 هذا الاستعمال هو ...
Page 88
Idrīs Bilmalīḥ. خلال هذا المقطع على تأويله لعدم تجانس الفئة الاجتماعية . التي ينتمي إليها « علي » بانتقال غياب الوعي من الذات . التي الجماعة . ومن ذلك أيضا تعليقه على سلوك « علي » الذي " خاطب « البرنوصي » بقوله : اسكت انت وإلا هدمت ...
Idrīs Bilmalīḥ. خلال هذا المقطع على تأويله لعدم تجانس الفئة الاجتماعية . التي ينتمي إليها « علي » بانتقال غياب الوعي من الذات . التي الجماعة . ومن ذلك أيضا تعليقه على سلوك « علي » الذي " خاطب « البرنوصي » بقوله : اسكت انت وإلا هدمت ...
Expressions et termes fréquents
أحداث إذ إذا أرسطو إطار اعتبار إلا الأحداث الأمر البنية الحكائية التالي التحول التعاقب التي الثاني الحدث الحكاية الحياني الخ الخطاب الدبغ الذي الراوي الروائي الزمن الشخصيات العلاقة العلامات العمل الفني القارىء القصة القول الكاتب المتتاليات المطلق المعنى المنزل النظام النوع الوحدات الوظائف الوعي إلى إليه إليها أما أمثلة إن انظر أننا أنه أنها أي أن باستمرار بأن بشكل بعد بعض بما به بها بين تحول ثم جهة حد حدث حين خلال داخل داخل الرواية دار ذلك رواية الأطروحة رواية المعلم علي شعير شيء ضوء طرف طريق عبد العزيز عدم علاقة على عليه عن عنه غير فئة فإذا فإن فإنه فطور فما فيما يتعلق فيما يخص فيه فيها قبل قد قصة كان كل كما كي لا يمكن أن لابد له لهذه مجمل مستوى معين معينة منطق نفسه هذه هذين هما هو هي وإنما وحدات وحدة وعي وفق وقد ولذلك ولكن ولكننا وهو ما وهي يبدو يتضمن يمكننا