البنية الحكائية في رواية المعلم عليافريقيا الشرق،, 1985 - 101 pages |
À l'intérieur du livre
Résultats 1-3 sur 54
Page 22
... لهذه القضية ، إذ يبدو من خلال هذه القصة أن العثور على المصباح ليس مقطعا وظيفيا ، حيث يقصد منطق الحكاية إلى استعمال المصباح ، لا إلى العثور عليه ، Poétique du récit P. 16 انظر فيما يخص هذا التقسيم : Poétique du récit أو 8 ...
... لهذه القضية ، إذ يبدو من خلال هذه القصة أن العثور على المصباح ليس مقطعا وظيفيا ، حيث يقصد منطق الحكاية إلى استعمال المصباح ، لا إلى العثور عليه ، Poétique du récit P. 16 انظر فيما يخص هذا التقسيم : Poétique du récit أو 8 ...
Page 41
... لهذه الوظائف قصد إرشاد القارىء الى فهم طبيعتها ، تاركين الباب مفتوحا لاجتهاده الخاص فيما يتعلق بتتبعها في رواية « المعلم علي » ، بحكم عدم اتساع المجال لاستيعابها المطلق داخل هذه الرواية . وقد تعمدنا اختيارا اعتباطيا لهذا النموذج ...
... لهذه الوظائف قصد إرشاد القارىء الى فهم طبيعتها ، تاركين الباب مفتوحا لاجتهاده الخاص فيما يتعلق بتتبعها في رواية « المعلم علي » ، بحكم عدم اتساع المجال لاستيعابها المطلق داخل هذه الرواية . وقد تعمدنا اختيارا اعتباطيا لهذا النموذج ...
Page 53
... لهذه العلامات ، وإن كانت هذه الأخيرة محيلة في أحيان كثيرة إلى قضايا يديولوجية وسياسية ، وذلك لاعتقادنا بأن كل وحدة من وحدات « المعلم علي » موظفة في إطار الايديولوجية المعبر عنها كما سيتضح في غير هذا الموضع . أما الاقسام الخمسة التي ...
... لهذه العلامات ، وإن كانت هذه الأخيرة محيلة في أحيان كثيرة إلى قضايا يديولوجية وسياسية ، وذلك لاعتقادنا بأن كل وحدة من وحدات « المعلم علي » موظفة في إطار الايديولوجية المعبر عنها كما سيتضح في غير هذا الموضع . أما الاقسام الخمسة التي ...
Expressions et termes fréquents
أحداث إذ إذا أرسطو إطار اعتبار إلا الأحداث الأمر البنية الحكائية التالي التحول التعاقب التي الثاني الحدث الحكاية الحياني الخ الخطاب الدبغ الذي الراوي الروائي الزمن الشخصيات العلاقة العلامات العمل الفني القارىء القصة القول الكاتب المتتاليات المطلق المعنى المنزل النظام النوع الوحدات الوظائف الوعي إلى إليه إليها أما أمثلة إن انظر أننا أنه أنها أي أن باستمرار بأن بشكل بعد بعض بما به بها بين تحول ثم جهة حد حدث حين خلال داخل داخل الرواية دار ذلك رواية الأطروحة رواية المعلم علي شعير شيء ضوء طرف طريق عبد العزيز عدم علاقة على عليه عن عنه غير فئة فإذا فإن فإنه فطور فما فيما يتعلق فيما يخص فيه فيها قبل قد قصة كان كل كما كي لا يمكن أن لابد له لهذه مجمل مستوى معين معينة منطق نفسه هذه هذين هما هو هي وإنما وحدات وحدة وعي وفق وقد ولذلك ولكن ولكننا وهو ما وهي يبدو يتضمن يمكننا